Este proyecto partió de una inquietud de los padres, junto con profesores y colegio, habiendo observado que los últimos cursos había menos convivencia entre alumnos en el patio, así como un aumento del sedentarismo en este momento de recreo, se hacía necesaria una actuación docente.
Esta independencia de comunicación y este sedentarismo se manifestaban, entre otros, de las siguientes maneras:
Por eso se destinó un espacio en nuestro patio, fuera de las pistas deportivas, destinado a este proyecto Pasados un de observación y reflexión, habiendo visto experiencias de éxito que se han empezado a llevar a cabo en otras escuelas se quiso emprender éste proyecto. DINAMIZADOR DE PATIO objetivos:
RESULTADOS. Desde que se implantó éste proyecto, los niños, se relacionan de una manera más heterogenea. En el patio, se juegan juegos más diversos, con más mezcla de alumnos de diferentes cursos y practican deportes más variados y aeróbicos. Esto juegos tradicionales han contribuido a socializarse mucho más, a pensar a reir y a colaborar. En definitiva, para todos los chicos del colegio, padres y profesores, el patio ha supuesto un empujón fundamental para las relaciones entre toda la comunidad educativa, a la par que mejora muchas capacidades mentales y agilidad mental. En definitiva, ha sido un cambio muy económico para la gran repercusión que ha tenido en el ambiente escolar.
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oEducar es un trabajo diaria, que no sólo depende del aula y del profesorado. Educar es un trabajo diario que depende fundamentalmente de los padres y que se completa como no, en el aula. Nosotros como padres, consideramos que es importante la educación académica, pero por supuesto, la educación en valores que les inculcamos a nuestros hijos en nuestras casas y en sus ratos de ocio y de relación con los demás y con el ambiente. Educamos en normas, costumbres, hábitos de vida , comportamientos, conductas y manera de expresar. Todo esto , día a día, va formando la personalidad de nuestros hijos y como no, el apoyo de los maestros y profesores en el aula es fundamental. Intentamos que nuestros hijos convivan con un ambiente saludable, que sean responsables con el entorno, que cuiden del ambiente, de los jardines, del mobiliario público, que sean conscientes de la importancia que tiene reciclar para cuidar nuestro entorno más cercano y nuesto planeta, ect,... Pero...¿y si por mucho que los padres y educadores nos volquemos en educar a nuestros hijos en valores y cuidado del medio ambiente, pero vemos que los poderes públicos muestran una dejadez enorme?. Ésta es nuestra historia...: El camino al cole, desde que aparcamos hasta que dejo a los niños en las filas, se convierte en una carrera de obstáculos, no ya por los coches mal aparcados y encima de las aceras que tenemos que sortear, sino por la cantidad de suciedad y de restos que tenemos que evitar. Todos los días, vemos por los alrededores a empleados públicos de la limpieza, pero ¿qué ocurre con nuestras calles? Lo que nosotros vemos son restos de comida y bolsas en el suelo, suelos mugrientos, hojas, vasos, bolsas de basura, etc..... El camino al cole está plagado de defecaciones caninas de dueños muy irresponsables e insolidarios. Es importante que a los niños, no tengan la mala suerte de que se les caiga la mochila o cualquier cosa, porque los pobres están expuestos a que les caiga encima de cualquier resto desagradable. ¿Qué ocurre cuando queremos educar den valores, pero desde las propias administraciones no muestran diariamente tan malos ejemplos? ¿Cómo se le explica a unos niños que las calles hay que mantenerlas limpias y cuidadas cuando son las propias administraciones las que predican con un ejemplo claramente irresponsable? ¿Cómo se le puede pedir a una sociedad que sea educada y responsable con el medio ambiente, cuando diariamente nos hacen ver el ejemplo contrario?. Si queremos un entorno cuidado y sostenible, la responsabilidad, no sólo recae en unas u otras personas, sino que debería de ser una práctica habitual adquirida por parte de todos los estamentos de la sociedad. Queremos que nuestros hijos cuiden las calles y el mobiliario , pero nos guastaría que diariamente pudieran observar de qué es precisamente lo que se trata. Mantener un entorno cuidado es responsabilidad de todos: administraciones públicas, padres, profesores y alumnos. Estoy pensando en la biblioteca de un colegio de mi localidad. Ésta, está ubicada en la última planta del colegio, entre unas clases al fondo de un pasillo. Para mi gusto, la ubicación de un lugar de reunión tan importante, está muy mal.
No promueve, ni facilita el acceso a la misma. Para mi entender, la biblioteca del colegio debería esta en el centro de todo, siendo el paso obligatorio de todos los lugares del colegio por donde te quieras mover. Un sitio tan crucial, jamás debería de estar tan escondido. Justo en la planta de abajo, pasando por el pasillo del comedor, hay una clase que hace esquina con los dos patios del colegio. Mi sugerencia sería pasar esa clase a la actual biblioteca y la actual biblioteca pasarla allí. Si, algo más pequeña, pero estoy segura de que se le daría un uso más aprovechado del que tiene en la actualidad. Sería el momento de poner la biblioteca en el lugar que le corresponde en atención a la importancia que tiene para la educación de los niños. Una de las pocas obras que sí haría, sería tirar las paredes y hacer de la biblioteca un lugar acristalado, para que de esa manera inviten a entrar a todos los alumnos cuando quieran. Por supuesto, hablo de una biblioteca sin llaves, siempre abierta y accesible. ordenada y actualizada. La idea principal es sencilla y económica y en ella se podrían ver involucrados tanto profesores como padres y alumnos. Sería transformar el patio del recreo en un lugar colorido, lúdico y educativo. Pintando tanto las paredes como el suelo. En ellos se podrían pintar todo tipo de juegos , desde juegos aeróbicos tipo rayuela, saltos, etc a juegos de estrategia como el ajedrez el dominó o las damas, donde se podrían utilizar desde fichas enormes a fichas humanas. El entorno sería mucho más personal y harían de la zona de recreo algo más "de ellos mismos" La idea que me viene a la cabeza sería la de poner en práctica una serie de transformaciones en un aula de educación primaria , para que a medida que los niños vayan pasando de curso, vayan adaptandose de una manera natural y sin cambios forzados a un proceso de aprendizaje dinámico , participativo y más intuitivo.
La primera reforma que acometería en el aula, sería la adaptación al espacio del aula. Pondría la distribución de las mesas de forma de U, para fomentar la participación de todos los alumnos, pero a la vez el trabajo individual. en la pared, pondría una franja del tamaño que cupiese con pizarra contínua, para que los alumnos puedan participar en voz alta en mayor número y se dieran explicaciones los unos a los otros sin tener que estar sentados. la parte de abajo estaría destinada a bibliotecas de alula. Un rincón del aula se dedicaría a rincón de lectura, pensamiento y debates. En el techo, pondría decoración en función al proyecto en el que se estuviera trabajando: prehistoria, astronomía, botánica, oceanografía, historia medieval, capitales del mundo, etc..... Mesa del profesor , en medio de la abertura de la u- Uso obligatorio de ordenadores desde primero de primaria, para que el trabajo no fuera exclusivo de la explicación magistral del profesor y poder dotar de autonomía en el aprendizaje al alumno. En cuanto al desarrollo de la clase, comenzaría cada mañana con una asamblea en el rincón del lectura donde de manera desenfadad y en un breve espacio de tiempo, los alumnos hagan una recapitulación de lo que hicieron el día anterior, donde se expresen en sus dudas e inquietudes, donde puedan compartir impresiones de manera constructiva en función a sus relaciones de amistad y de compañerismo en clase y en el recreo. En ese lugar es el momento adecuado para hacer un avance de lo que se va ha hacer a lo largo de la mañana. Las clases, con la disposición en forma de u donde la maestra pueda explicar, y fomentando la autonomía de aprendizaje con aplicaciones informáticas, hacen de la realización de tareas algo más dinámico y útil , porque a la vez manejan aplicaciones informáticas claves para su día a día. Cuando los alumnos están aprendiendo de forma autónoma vía aplicación es el momento en que la profesora, puede hacer más hincapié en los alumnos que necesiten algo más de apoyo y atención. Trabajar la comprensión, el dialogo , la autonomía y la ética debe ser algo que se haga de manera transversal en todas las asignaturas. El aprendizaje a través de juegos. Por ejemplo, el uso de un ábaco para aprender matemáticas, sobre todo en niños tan pequeños, simulaciones de comprar y vender para que los niños adquieran velocidad en las sumas y en las restas, ect Lectura , lectura y más lectura, donde hagan hincapié en la dicción, puntuación, comprensión y ortografía. Ciencias naturales y sociales experimentales. A bote pronto , si un niño comienza su etapa de primaria como una prolongación más de los métodos inclusivos de educación infantil, adaptado y desarrollado con los contenidos y responsabilidades de un niño de primaria, será un niño que no notará ese cambio de sistema educativo.
Finalidad de la transformación.
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